Teachers’ testimonials

Erasmus projects- a great opportunity for teachers

Proiectul 2024-1-RO01-KA121-SCH-000216399 reprezintă a doua cerere de finanțare din cadrul Acreditării Erasmus a Școlii Gimnaziale ”Avram Iancu”.

Prin acest ciclu de finanțare s-au urmărit dezvoltarea personalului didactic în domenii vizate de patru obiective din Planul Erasmus al școlii, acțiune care s-a tradus prin implementarea de activități de formare profesională pentru profesori, alături de realizarea unei mobilități de grup pentru elevi.

Profesorii de la Școala Gimnazală ”Avram Iancu” au luat parte la ateliere de formare profesională în domeniul utilizării aplicațiilor digitale, a cultivării stării de bine în școală, a gestionării situațiilor dificile, a managementului educațional european și a utilizării dispozitivelor de robotică în lucrul cu elevii.

Cum am descoperit educația digitală finlandeză în cadrul formării Erasmus+ din Oulu

Prof.înv.primar Anamaria Molnar

În luna februarie 2025 am avut oportunitatea de a participa la cursul „Teach Coding, ICT and AI for primary education” în Oulu, Finlanda, curs furnizat de Euneos Oy Finlanda. Această experiență a fost extrem de utilă pentru dezvoltarea mea profesională, dar și personală, cursul fiind conceput pentru a-mi oferi abilitățile necesare pentru a transfera programarea, gândirea computațională și educația în domeniul AI în sala de clasă, dar și pentru a împărtăși idei, pentru a colabora și pentru a descoperi cultura finlandeză, alături de colege din Spania și Germania.

Cursul s-a desfășurat într-un cadru interactiv, focusat pe învățarea practică, colaborativă, fiind susținut de specialiști în educație digitală, prof. Juissi Koivisto și prof. Sirkku Tahvanainen, din cadrul Code School Finland , o organizație educațională finlandeză specializată pe predarea programării, gândirii computaționale și inteligenței artificiale, cu accent pe metode moderne și centrate pe elev. Scopul principal al organizației este să sprijine integrarea competențelor digitale în curriculum, într-un mod practic și atractiv.

La sosirea în Oulu am fost întâmpinate cu căldură de către gazde, chiar dacă frigul era pătrunzător. Am fost surprinsă plăcut de atmosfera din oraș, deoarece mulți oameni se deplasau cu bicicleta chiar dacă era zăpadă. Orașul este foarte frumos, fiind înconjurat de păduri. Golful Botnic, pe malul căruia se află situat, era parțial înghețat și oferea o imagine de poveste. Oulu ne-a surprins prin ospitalitatea finlandeză , peisajul arctic și spiritul comunitar .

Pe parcursul programului de formare au fost abordate teme esențiale pentru integrarea tehnologiei în educație. Astfel, în prima zi de curs s-a discutat despre principiile de bază ale programării și dezvoltarea gândirii computaționale. Am aflat că gândirea computațională este un proces de rezolvare a problemelor, care implică gîndirea logică și structurată, similară cu felul în care gândesc computerele, fiind o abilitate esențială în educația digitală, dar și extrem de utilă în viața de zi cu zi. Aceasta poate fi aplicată nu doar la informatică , ci și în matematică, științe, arte și orice alt domeniu care necesită gândire logică și soluții eficiente. Au fost explorate concepte de programare adaptate ciclurilor de învățământ ( de la grădiniță la clasa a III-a și de la clasa a IV-a la clasa a VI-a), precum și metode eficiente de predare a tehnologiei, bazate pe cele mai bune practici pedagogice. Chiar dacă a fost multă teorie, mi s-a părut extrem de interesant ceea ce am descoperit și am fost surprinsă de modul în care reușesc, în cadrul școlii finlandeze, să introducă programarea la vârste foarte mici, începând de la grădiniță.

A doua zi a fost despre inițiere în robotică și sisteme încorporate, un domeniu esențial în formarea competențelor tehnologice ale elevilor. Am avut ocazia să înțeleg cum funcționează un robot educațional , cum poate fi programat pentru a îndeplini sarcini simple ( de exemplu să salute) și cum pot fi aceste activități adaptate nivelului de vârstă. Apoi am descoperit sistemele încorporate, adică niște dispozitive care includ un microcontroler (micro:bit) și care pot interacționa cu mediul înconjurător prin senzori și actuatori (componente esențiale în domeniul roboticii și al sistemelor încorporate care transformă comenzile primite de la micro:bit în mișcare fizică sau acțiuni concrete).

Pe platforma educațională creată de Microsoft, MakeCode pentru micro:bit (https://makecode.microbit.org/) am reușit să programăm plăci bbc micro:bit. Această platformă permite programarea prin blocuri vizuale, dar oferă și modul text. Dispune de asemenea de un simulator integrat în browser și astfel programul poate fi verificat înainte de a fi încărcat pe micro:bit. Am reușit șă programăm un salut, un mesaj, emoticoane și am jucat și jocul „ piatră-foarfece-hârtie”. În predare este ușor de adaptat pentru elevii din primar, deoarece permite activități interactive, relevante și distractive și dezvoltă gândirea computațională prin aplicarea unor algoritmi, depanarea codurilor, corelarea senzorilor cu efectele vizuale, funcționale.

Am aprofundat apoi ceea ce știam despre Scratch, cea mai populară platformă educațională pentru inițierea copiilor în programare și gândire computațională. Am realizat practic animații și jocuri, folosin un sistem intuitiv de blocuri colorate, drag-and-drop, fără a scrie coduri.

Vizitarea Universității din Oulu din următoarea zi , cea mai geroasă, ne-a făcut să ne simțim minunat deoarece am descoperit lucruri interesante, luând contact direct cu învățământul universitar finlandez. Am fost întâmpinați la sosire de profesoara de Art Crafts, care îndruma studenții , viitori profesori de Arte vizuale și abilități practice pentru elevii de primar. Cel mai interesant a fost când am lucrat cu mașinuțele-roboței utilizate de către elevii de vârste mici. Am realizat un traseu pentru acestea, folosind un cod de culori. Ne-a atras atenția și atelierul de proiectare și realizare de machete unde, studenții de anul II și III, viitori profesori, lucrau la niște proiecte îmbinând ArtCrafts cu programarea și utilizând diverse materiale și tehnici. Câțiva studenți construiau bărci care trebuiau să plutească și să se deplaseze într-un bazin cu apă.

În timpul vizitei am participat la o prezentare FabLab, un proiect internațional, extins la nivel mondial. În cadrul FabLab am descoperit echipamente digitale și instrumente moderne cu ajutorul cărora studenții realizau prototipuri, proiecte interactive și obiecte fizice. Este un spațiu de învățare deschis folosit de studenți, profesori și inovatori, care proiectează și construiesc aproape orice prin design 3D, programare, electronică, robotică, prelucrarea lemnului, plasticului și metalului. Am putut observa o imprimantă 3D care realiza un obiect din plastic și multe proiecte extrem de interesante, realizate de către studenți cu ajutorul echipamentelor de acolo. Am avut ocazia să realizăm și noi brelocuri din vinil cu logo-ul Universității Oulu și al FabLab.

Următoarea zi a fost guvernată de tot ceea ce înseamnă Inteligența Artificială. Am descoperit și aprofundat conceptele de bază ale AI și impactul asupra educației, cum putem folosi AI și ChatGpt, ca instrumente pentru predare și învățare și am discutat despre siguranța în mediul digital, un subiect extrem de important. Activitățile în care am fost implicate ne-au făcut să înțelegem cum „ gândește” AI și cum se iau decizii în baza datelor și algoritmilor. Am utilizat platforma Gen-AI Teacher Machine ( https://tm.gen-ai.fi/image/general), parte a unui proiect finlandez și am colectat date despre obiecte din jur. Această aplicație educațională online este creată pentru a-i ajuta pe elevi și profesori să construiască și să testeze aplicații bazate pe machine learning și oferă un mediu colaborativ în care ideile devin proiecte funcționale, fără nevoia de cunoștințe avansate de programare. Consider că este foarte utilă deoarece consolidează gândirea computațională și funcționarea AI prin crearea de soluții învățate pe bază de date. Utilizând aplicația am învățat despre riscurile și capcanele AI, precum bias, confidențialitate și responsabilitate online.

Fiecare temă abordată la curs a început cu o prezentare interactivă susținută de formatori, urmată de activități în grup , menite șă stimuleze colaborarea și învățarea prin schimb de idei. Am avut ocazia să-mi dezvolt propriile proiecte de programare și să exersez tot ceea ce am învățat. Abordarea „ learning by doing ” m-a ajuta la fixarea cunoștințelor și înțelegerea lor.

Această experiență a fost solicitantă, dar extrem de utilă în ceea ce înseamnă crearea unui spațiu educațional digital pentru elevii mei. Era digitală este o provocare pentru fiecare profesor și pot să spun că acest curs m-a ajutat să evoluez și să fac față provocărilor din școala viitorului.

Învățând de la cei mai buni- experiență Erasmus+

Prof. înv. primar Salatioan Anamaria- Mihaela

Participarea la cursul de formare „Teach Coding, ICT and AI for Primary Education”, organizat de Euneos Oy în Oulu, Finlanda, în perioada 2-8 februarie 2025, a fost o experiență profesională și personală remarcabilă, pentru care îi sunt recunoscătoare școlii din care fac parte.

Trebuie să recunosc faptul că la plecare simțeam o împletire de bucurie cu neliniște și emoție. Toate temerile s-au spulberat când am întâlnit colegii de curs și formatorii, care s-au dovedit a fi oameni minunați.

În cadrul cursului am avut ocazia să explorez, alături de colega mea, Molnar Anamaria și de alte patru cadre didactice din Germania și Spania, cele mai noi metode și instrumente digitale menite să îmbunătățească procesul educațional în învățământul primar.

Cursul a fost bine structurat, axat pe dezvoltarea competențelor digitale ale cadrelor didactice, cu accent pe programare, inteligență artificială și utilizarea TIC în clasă. Am învățat să folosim aplicații și platforme inovatoare, precum Scratch, microbit, inteligență artificială, pe care le putem integra în lecțiile destinate elevilor mici.

Formatorii au fost profesioniști dedicați, care au creat un mediu de învățare colaborativ și dinamic, încurajând schimbul de idei și experiențe între participanți din diferite țări europene. Acest context multicultural a favorizat schimbul de bune practici și a permis o înțelegere mai profundă a diversității în educație.

Oulu, un oraș modern și orientat spre inovație, a oferit cadrul ideal pentru desfășurarea acestui curs. Am avut ocazia să vizităm Universitatea Oulu și să observăm atelierele în care se pregătesc practic viitoarele cadre didactice. Această vizită m-a inspirat pentru activitatea mea didactică.

Pe lângă partea profesională, mobilitatea Erasmus a fost și o oportunitate valoroasă de dezvoltare personală. Am cunoscut profesori din Europa, am descoperit cultura finlandeză și am experimentat ospitalitatea locală. O imagine memorabilă o reprezintă întinderile nesfârșite se zăpadă imaculată, la vederea cărora eu și colega mea ne-am bucurat ca niște copii.

În concluzie, această mobilitate Erasmus a fost o investiție importantă în formarea mea continuă ca profesor. Această experiență mi-a întărit convingerea că învățarea continuă este esențială în cariera unui cadru didactic și că schimburile internaționale aduc un plus de valoare profesională și personală. Cunoștințele și abilitățile dobândite îmi vor permite să ofer elevilor mei o educație mai modernă, atractivă. Recomand cu căldură această experiență oricărui cadru didactic interesat de inovație și dezvoltare profesională.

Primii pași în programul Erasmus . O experiență profesională și culturală de neuitat la Roma

Prof. Marilena Buburuz

În perioada 17-22 februarie 2025, am avut bucuria și onoarea de a participa pentru prima dată la o mobilitate Erasmus+, reprezentând Școala Gimnazială „Avram Iancu” din Dej. Împreună cu colega mea Păștină-Szabo Gyongyi am urmat cursul de formare profesională intitulat „Digital Tools for Managing Projects in Education”, organizat de Europass Teacher Academy în minunatul oraș Roma, Italia.

Această experiență a marcat un moment important în cariera mea didactică. Alături de colegi din mai multe țări europene – Germania, Slovenia și Spania – am avut ocazia să descopăr o varietate de instrumente digitale moderne, utile în gestionarea proiectelor educaționale și în eficientizarea procesului de predare

Aplicații precum Trello, Padlet, Canva sau Google Workspace au fost prezentate într-un mod interactiv și aplicativ, oferindu-ne oportunitatea de a le testa și adapta propriilor nevoi profesionale.

Formatorii au dat dovadă de profesionalism și entuziasm, reușind să creeze un cadru de învățare prietenos, colaborativ și motivant. Prin activități de grup, discuții, jocuri de rol și ateliere practice, am învățat nu doar să folosim instrumentele digitale, ci și cum să organizăm, să monitorizăm și să promovăm un proiect educațional într-un mod eficient și atractiv.

Un alt aspect care a făcut această experiență cu adevărat specială a fost schimbul intercultural. Am avut ocazia să cunosc și să colaborez cu profesori din diverse sisteme educaționale, să aflăm unii de la alții despre metodele și provocările din fiecare țară și să realizăm că, dincolo de granițe, împărtășim aceeași misiune și aceleași idealuri educaționale. Atmosfera a fost una de deschidere, respect și prietenie, iar interacțiunile au dus la legarea unor frumoase relații profesionale și umane.

Pe lângă activitățile de formare, am profitat din plin de șansa de a explora Roma – un oraș fascinant, încărcat de istorie, cultură și frumusețe. Am vizitat Colosseumul, Forumul Roman, Fontana di Trevi, Vaticanul, Piața San Pietro și multe alte locuri emblematice, care m-au impresionat profund. Roma m-a cucerit prin energia ei, prin diversitatea culturală și prin senzația că fiecare colț de stradă are o poveste de spus.

M-am întors acasă recunoscătoare pentru această oportunitate oferită de programul Erasmus, cu un bagaj bogat de cunoștințe noi, inspirație, idei inovatoare și amintiri de neuitat. Această primă experiență de mobilitate mi-a deschis apetitul pentru dezvoltare profesională continuă și colaborare internațională, iar ceea ce am învățat voi pune cu drag în slujba elevilor și colegilor mei.

Cred că astfel de experiențe contribuie nu doar la îmbunătățirea practicii educaționale, ci și la formarea unei comunități europene unite prin educație, respect și valori comune.

Cursul „Digital Tools for Managing Projects in Education”- o alegere utilă!

Prof. Păștină-Szabo Gyöngyi Iuliana

Participarea la cursul Erasmus desfășurat în Roma, intitulat „Digital Tools for Managing Projects in Education”, a reprezentat o experiență formativă valoroasă, atât din punct de vedere profesional, cât și personal. Cursul a reunit cadre didactice din diverse țări (Spania, Germania, Lituania, Slovenia)și a pus accentul pe integrarea eficientă a instrumentelor digitale în proiectele educaționale, cu scopul de a dezvolta competențele digitale ale elevilor și profesorilor.

Scopul cursului a fost dezvoltarea abilităților cadrelor didactice de a utiliza eficient instrumente digitale moderne pentru a gestiona și implementa proiecte educaționale, atât

în cadrul activităților didactice cât și extracurriculare. Accentul a fost pus pe învățarea activă, colaborativă și pe stimularea creativității în rândul elevilor.

Obiectivele cursului au fost: familiarizarea participanților cu aplicații digitale pentru managementul proiectelor (Trello, Padlet, Canva, Miro etc.), exersarea utilizării platformelor de colaborare online (Google Workspace, Microsoft Teams, Zoom, etc.), promovarea lucrului în echipă și gândirii critice în proiecte interdisciplinare, planificarea și implementarea proiectelor educaționale prin metode moderne, centrate pe elev, încurajarea schimbului de bune practici între profesori din diferite sisteme educaționale europene.

Formatorul a oferit o prezentare a utilizării în practică cu cele mai importante instrumente software și instrumente de inteligență artificială care m-au ajutat să-mi îmbunătățesc capacitatea de a administra un proiect. Deoarece, la Informatica si TIC, lucrăm cu proiecte am descoperit aplicații simple și gratuite (cum ar fi Trello sau Asana) pentru a gestiona cronologia unui proiect, a atribui sarcini și a coordona munca elevilor Am învățat cum să gestionez documente și unități online pentru catalogarea documentelor unui proiect. Mai mult, am învățat să creeze un site web simplu cu WordPress pentru a găzdui proiectele pe web, am învățat, de asemenea, să configurez și să gestionez evenimente live pe rețelele de socializare (de exemplu, Facebook) și să conduc întâlniri online captivante cu software și aplicații accesibile pentru conferința online. De exemplu, am descoperit cum să partajez table albe, hărți mentale și sondaje în cadrul evenimentelor online pentru a genera idei și a colecta feedback.

Pe baza celor învățate în cadrul cursului, intenționez să implementez următoarele activități la clasă:

Proiecte digitale pe teme interdisciplinare

Elevii vor lucra în echipe pentru a realiza proiecte pe teme variate (ex. „Tehnologia viitorului”, „Protejarea mediului”, „Siguranța online”), folosind aplicații precum Canva, Google Slides sau Microsoft Sway pentru a crea prezentări interactive.
Obiective: dezvoltarea abilităților de colaborare, cercetare, editare multimedia și organizare a informațiilor.

Utilizarea Trello pentru planificarea proiectelor

Elevii vor învăța să își organizeze munca în etape, folosind Trello pentru a planifica și monitoriza progresul proiectelor.
Obiective: formarea unor deprinderi de gestionare a timpului și responsabilităților.

Colaborare pe Padlet și Miro pentru brainstorming

În faza de pregătire a proiectelor, vom utiliza Padlet sau Miro pentru generarea de idei în echipă și pentru organizarea vizuală a informațiilor.
Obiective: stimularea creativității și a gândirii critice.

Ateliere de coding și design digital

Introducerea unor ateliere scurte de programare creativă (ex. Scratch, Tynker) și design digital, pentru realizarea de afișe, jocuri sau aplicații simple.
Obiective: familiarizarea cu concepte de bază din informatică, algoritmică și design.

Evaluare și feedback colaborativ

Vom folosi formulare Google Forms și platforma Kahoot pentru evaluări interactive și colectarea de feedback, dezvoltând astfel un mediu de învățare activ și reflexiv.

Participarea la acest curs Erasmus a fost o oportunitate excelentă de a descoperi noi metode și instrumente digitale, care pot transforma lecțiile de informatică într-un spațiu de învățare creativ și colaborativ. Prin aplicarea acestor metode, elevii din clasele V–VIII vor fi mai motivați, mai implicați și vor dezvolta competențe esențiale pentru viitorul lor digital.

„Integrarea creativității și inovației în predare” în cadrul formării Erasmus+ din Roma – Italia

prof. Tămaș Alina și prof. Cristureanu Marius

În perioada 17 – 22 februarie 2025 am participat la cursul „ Integrating Creativity and Innovation into Teaching ” împreună cu colegul meu prof. Cristureanu Marius.

A fost un curs foarte interesant și util. Trebuie să recunosc că am participat cu încântare, iar conținutul ne-a ajutat pe fiecare dintre noi în cariera profesională.

Din momentul în care am cunoscut – o pe formatoarea noastră, prof. Angelica Speroni, am știut că vom învăța și vom asimila cunoștințele predate cu un foarte mare interes și ușurință.

La debutul cursului am făcut cunoștință cu colege din diferite țări ale Europei: Italia, Grecia, Cipru, Ungaria, Germania, Portugalia, România, iar primul prilej de socializare a propus o degustare cu din preparatele tradiționale ale fiecărei țări. A fost un moment în care ne–am cunoscut mai bine cu colegii noștri cursanți, am schimbat impresii și ne-am prezentat școala de unde venim.

Scopul cursului a fost de a ne învăța cum să stimulăm creativitatea în activitatea didactică. Acest lucru implică un efort permanent din partea profesorului, care trebuie să își caute și să selecteze cu atenție conținuturile, metodele, mijloacele de învățământ adecvate și să îi capteze pe elevi, pe durata activității. Creativitatea profesorului stârnește curiozitatea elevului, interesul acestuia de a participa activ la lecție, de a se implica în propria învățare. Elevul nu mai rămâne la stadiul de simplu spectator al expunerilor, explicațiilor, demonstrațiilor sau un executant docil al sarcinilor trasate în mod unidirecțional de către profesor. El participă, experimentează, învață prin descoperire, lucrurile noi, de care are nevoie. Orice școlar care are posibilitatea de a învăța făcând, experimentând, descoperind va deveni motivat să participe cu multă atenție la activitățile școlare, iar prin acestea, își dezvoltă încrederea în propriile forțe și va cunoaște succesul școlar. Aceasta este și ținta creativității profesorului în proiectarea, organizarea și desfășurarea activităților interactiv-educative și anume de a-l motiva pe elev să învețe într-un mod cât mai atractiv, accesibil.

O propunere interesantă a formatorilor a fost vizita la Apple Store Roma. Am început ziua de curs cu câteva exerciții de meditație în grădina centrului, exerciții bazate pe încrederea deplină în cel de lângă tine. După aceste exerciții , am mers într-o sală multimedia și, cu ajutorul tehnologiei Apple, am realizat câteva filmulețe în care ni s–a testat creativitatea. A fost chiar interesant să facem acest lucru, având în vedere că am fost într-un loc dotat, cu cea mai nouă tehnologie . Consultanții centrului au răspuns tuturor întrebărilor noastre. Multe lucruri exprimentate acolo le putem aplica și la clasă, având în vedere că fiecare copil din școala noastră a primit în dotare o tabletă pe care o poate folosi în procesul intructiv – educativ.

Cred că orice copil este captivat de tehnologie, dornic să își testeze creativitatea cu ajutorul aplicațiilor digitale, avînd în vedere că acest lucru este atât de apropiat.

În următoarea zi am participat la activități care pot stimula creativitatea copiilor, toate aceste activități desfășurându-se prin joc : ex. Mindful Doodling, Mandalas etc. Activitatea a fost foarte frumoasă, ne-am simțit pe moment niște copii cărăra li s-a dat mână liberă să își dea frâu liber imaginației.

Pe parcursul tuturor activităților ne-a călăuzit motto-ul cursului „ PERFECȚIUNEA ESTE MOARTEA CREATIVITAȚII ”.

Credem că toate aceste joculețe descoperite în timpul atelierelor le putem aplica la începutul unor lecții, pentru că ajută la captarea atenției elevilor, dar și la stimularea interesului pentru activitățile ce vor urma într-o lecție.

Aplicațiile digitale fac lumea mai interesantă. Cu ajutorul aplicației Goosechase am avut ocazia să cunoaștem mai multe lucruri despre Cetatea Eternă-Roma. Activitatea propusă a fost de tipul ”vânătorii de comori”. Am făcut echipă cu o colegă de la curs și am căutat indicii prin Roma, pe măsură ce le găseam trebuia să le pozăm și să le postăm în aplicație, astfel eram compensați cu puncte. Toată activitatea trebuia să respecte câteva cerințe legate de timp. Echipele trebuiu să fie la o anumită oră la Explora – Il Museo dei Bambini di Roma, bifând cât mai multe obiective din oraș. Am fost o echipă unită, am primit cele mai multe puncte, iar la final am fost pe locul I. Goosechase este o aplicație destinată jocurilor de tipul vânătorii de comori, care poate fi aplicată la clasă în orele desfășurate în aer liber. Trebuie să ascunzi indicii într-o arie bine stabilită și să le dai elevilor șansa ca, prin descoperire și prin creativitate, să le găsească și să le adune ( prin încărcarea pozelor în aplicație sau prin adunarea lor în format fizic într-o locație stabilită la început ).

La muzeu am bifat alte activități interesante, ne-am simțit copii pentru câteva ore. Am învățat despre cum poți recicla, despre cum poți să te joci cu culorile într-un mod cât mai creativ. La întoarcerea acasă, în cadrul orelor de Arte vizuale și abilități pactice am aplicat aceste activități, iar elevilor li s-a părut foarte interesant.

Tot pentru a ne învăța cum să integrăm creativitatea și inovația în predare, în a cincea zi am realizat o carte, printr-o tehnică japoneză. Pe parcusul întregii săptămâni am adunat tot felul de reclame, fluturași, poze și am învățat cum să le „atașăm” pe toate într-o carte . Ne-am dat seama că prin această tehnică poți pune la un loc , într-un mod creativ, tot ceea ce ți se pare interesant dintr-un anumit loc sau despre o anumită temă. De exemplu, la ora de Științe, le-am cerut elevilor să adune informații despre fenomene ale naturii, informații sub diverse forme cum sunt: poze, decupaje din diverse reviste, desene, colaje, iar la finalul unității i-am învățat cum să își realizeze propria carte .

Cursul nostru a dat sens noțiunii de creativitate în domeniul școlar. Creativitatea didactică constă în conceperea de activități școlare atractive îmbinând metodele de predare-învățare tradiționale: expunerea, conversația didactică, demonstrația, observația, explicația, cu cele moderne, cum ar fi braimstormingul, explozia stelară, cvintetul, știu/vreau să știu/am învățat, turul galeriei, Mindful Doodling, Mandalas. De asemenea forma de organizare a activității nu e predominant frontală sau individuală ci este combinată cu activitate pe echipe, în perechi, fapt ce implică colaborarea dintre elevi, dezvoltarea capacității elevilor de a munci în echipă.

Consider că am participat la un curs foarte interesant, un curs pe care îl recomand cu toată încrederea și altor colegi. Pe lângă faptul că înveți lucruri noi, pe care le poți aplica la clasă și care chiar te ajută, vezi locuri noi, cunoști oameni noi și vii încărcat cu o energie extraordinară.

Barcelona – o poveste Erasmus

director adjunct, profesor Nicoleta Varga

Experiențele Erasmus continuă an de an, oferind participanților posibilități de formare profesională, dar și posibilitatea interacționării cu diverse culturi, atât a țării în care se realizează mobilitatea, cât și a țărilor partenere.

Anul acesta, la începutul lunii martie, am avut oportunitatea de a participa, ca parte a echipei manageriale a școlii, la un curs de formare profesională oferit de Teacher Academy. „Leadership and Management for School Principals” s-a derulat în Barcelona, în perioada 10 – 15 martie 2025 și a reprezentat pentru echipa școlii noastre o modalitate interactivă de a descoperi tehnici manageriale

utilizate de colegii directori ai școlilor participante, dar și prezentate de Tony Torralba, trainer al Europass Teacher Academy, un profesor cu o bogată experiență în domeniu. Am aflat, astfel, diferite probleme cu care se confruntă managerii unităților de învățământ atât din Europa, cât și din America, acolo unde Tony Torralba a activat peste 30 de ani, dar și modalități de remediere sau rezolvare a acestora. Evident, acest curs a reprezentat pentru mine un bun motiv de a-mi evalua abordarea managerială, de a observa ce pot aduce nou, implementând ceea ce am învățat și de a consolida ceea ce a adus beneficii școlii.

Săptămâna Erasmus petrecută în Barcelona a reprezentat, pentru mine, pe lângă dezvoltarea profesională, și o dezvoltare culturală, având posibilitatea să vizitez obiective turistice reprezentative Barcelonei, dar și să testez specificul gastronomic catalan.

Spre marea mea bucurie, un consătean al părinților mei, mutat în Barcelona în urmă cu peste 30 de ani, a avut bunătatea să ne ghideze pe tot parcursul săptămânii, ajutându-ne să descoperim „la pas” o parte dintre frumusețile vestitului oraș catalan. De asemenea, ne-a explicat evoluția orașului ale cărui cartiere se disting prin arhitectura deosebit de frumoasă a clădirilor, dar și prin planificarea urbană – clădirile de pe colțuri au o margine plată cunoscută sub numele de “colț șanfrenat” care oferă intersecțiilor un aspect aerisit și sociabil, iar „Avenida Diagonal” trece în diagonală prin centrul orașului, fiind considerat un element original de planificare urbană.

Cartierul Gotic, La Rambla, Casa Battló, Plaça de Catalunia, Parcul Central, Playa de la Barceloneta sunt doar câteva dintre obiectivele turistice care m-au impresionat, dar, de departe, cel mai intens moment l-am trăit când am vizitat Sagrada Familia. Din nou, domnul Traian, gazda noastră neoficială, ne-a ghidat pașii, de data aceasta cu metroul, iar întâlnirea cu celebra biserică a fost, puțin spus, spectaculoasă. Nu știu ce m-a impresionat mai mult… povestea celebrului Antoni Gaudí (a cărui amprentă se află peste întreaga Barcelonă) sau opera sa de suflet, în care,

odată intrat, pierzi dimensiunea timpului, încărcându-te de energii atât de puternic positive încât ochii îți sunt mereu îndreptați spre cer de unde simți o adevărată binecuvântare. Turnurile, scenele biblice, vitraliile, altarul, formele organice ale arcadelor m-au transpus într-o altă lume, iar poarta pe care este sculptată Rugăciunea Domnească mi-a umplut ochii de lacrimi.

Nu pot să nu amintesc de călătoria cu telecabina spre Montjuïc, o călătorie de aproximativ o jumătate de oră pe sens care îți oferă o perspectivă deosebită asupra orașului, dar și asupra mării. De-o parte marea, de cealaltă orașul – privirea îți este furată de o priveliște încântătoare, iar mintea nu poate să nu te ducă la uimitoarea arhitectură divină, la modul în care natura îți oferă cel mai interesant spectacol.

Experiența nu ar fi fost deplină dacă nu aș fi trăit-o alături de două persoane dragi sufletului meu, cu care am format o „echipă Erasmus” frumoasă, unită, dornică să descopere tot ce-ți poate oferi o astfel de experiență profesională și culturală.

Despre leadership, empatie și munca în echipă

Profesor Andra Oprișan

În perioada 10–14 martie 2025, trei reprezentante ale școlii noastre – doamna director Pop Livia, doamna director adjunct Varga Nicoleta și profesoara Oprișan Andra – au participat la un curs Erasmus+ dedicat leadershipului și managementului educațional, desfășurat la Barcelona.

Această mobilitate a fost o oportunitate excelentă de învățare și schimb de idei cu directori și profesori din alte țări europene. Printre temele abordate s-au numărat: viziunea unei școli moderne, rolul directorului ca lider și manager, dar și gestionarea empatică a conflictelor.

🧭 De ce este importantă viziunea școlii?

Un mesaj important transmis în cadrul cursului a fost că viziunea unei școli trebuie să fie cunoscută și trăită de toți cei care fac parte din ea – nu doar de conducere, ci și de profesori, elevi și chiar părinți. Tot ceea ce facem în școală – activități, decizii, proiecte – ar trebui să reflecte valorile în care credem. O școală unită în jurul unei viziuni clare devine un loc mai bun pentru învățare și dezvoltare.

👥 Leadership și management – două roluri, un singur scop

Într-o instituție de învățământ, directorul are două roluri complementare: acela de lider, care inspiră și creează direcție, și acela de manager, care organizează și coordonează. Un director eficient este cel care știe să le îmbine pe ambele și care are încredere să deleghe responsabilități, pentru că școala nu înseamnă doar conducerea – ci întregul colectiv. Fiecare cadru didactic contribuie la succesul școlii.

💬 Cum gestionăm conflictele? Cu empatie

Un alt subiect valoros a fost legat de gestionarea conflictelor. Cursul a pus accent pe comunicarea non-violentă, adică pe înțelegerea emoțiilor celuilalt, dar și pe exprimarea nevoilor proprii, într-un mod calm și respectuos. De multe ori, în spatele unui comportament tensionat se află emoții neexprimate sau nevoi neînțelese. A învăța să ascultăm cu adevărat poate face diferența în relațiile dintre colegi, elevi sau părinți.

🎒 Impresii din Barcelona

„A fost o experiență extrem de valoroasă. Am revenit cu energie și idei pe care le putem pune în practică în școala noastră. Ne-am simțit parte dintr-o comunitate europeană preocupată de educație de calitate.” – Pop Livia, Director

„Atmosfera din cadrul cursului a fost prietenoasă, deschisă. Fiecare participant a adus o perspectivă diferită. A fost o adevărată lecție de colaborare.” – Varga Nicoleta, Director adjunct

„Mi-a plăcut mult accentul pus pe comunicare empatică. Multe din metodele discutate acolo pot fi aplicate inclusiv în interacțiunea cu elevii.” – Oprișan Andra, Profesor

🔚 O experiență care inspiră

Această mobilitate Erasmus+ nu a fost doar o formare profesională, ci și o experiență de viață. Am descoperit idei noi, bune practici europene și, mai ales, puterea colaborării. Ne întoarcem din Barcelona cu entuziasm și dorința de a aplica în școala noastră tot ce am învățat.

Pentru că o școală de calitate se construiește împreună, pas cu pas.

Director, Pop Livia

Director adjunct, Varga Nicoleta

Profesor, Oprișan Andra

Jurnal de călătorie – HEAT 2025 Helsinki, Finlanda

Prof.înv.primar Erdei Ancuța, Câmpan Andreia, prof. Cîmpean Laura

În perioada 25-29 august 2025 am participat la un curs de formare pentru profesori – HEAT 2025, sub forma unei tabere de vară, organizată de EUNEOS, în cadrul programului Erasmus+, în Helsinki, Finlanda. Acest curs a constituit pentru noi o oportunitate prin care am putut observa sistemul de învățământ finlandez, atât de bine pus la punct și lăudat la nivel mondial.

În cele ce urmează, vom prezenta jurnalul călătoriei noastre fascinante.

Luni, 25.08.2025

Prima noastră întâlnire cu coordonatorii cursului, cât și cu colegii de grup (55 cursanți) a avut loc în fața Muzeului din Vantaa. Pentru că eram un grup atât de numeros, am fost împărțiți în două echipe, urmând ca activitățile derulate de fiecare grup să fie făcute în zile diferite. Noi am făcut parte din grupul B.

Pentru început, am vizitat Școala Primară din Vantaa, unde am observat o lecție de limba suedeză la clasa a VI-a, copiii învățând prin cântece și jocuri numerele până la 10. Ținem să menționăm că ciclul primar este constituit din clasele I până în clasele a VI-a. După aceea, am vizionat o lecție de muzică, tot la o clasă de a VI-a, unde am fost primiți cu un recital-surpriză cu intrumente muzicale, apoi am văzut o oră de biologie la aceeași clasă, despre fotosinteza plantei.

Am luat prânzul la cantina școlii împreună cu elevii și am avut ocazia de a observa comportamentul acestora în afara sălii de clasă. Trebuie să recunosc că s-au comportat remarcabil!

Ulterior, am pornit în aventură cu feribotul pe Insula Suomenlinna, unde am participat la un atlier despre viața marină din Marea Baltică. Am avut de rezolvat diferite sarcini de lucru în echipe mixte, la țărmul mării, sarcini ce au constat în: măsurarea temperaturii apei, a adâncimii acesteia, stabilirea PH-ului, cât și a nivelului de fosfor. Participând la aceste experimente, ne-am transpus în locul elevilor (de la clasele a VI-a în sus), care au privilegiul de a participa săptămânal la acest gen de activități. Experimentele îi antrenează în descoperirea conținuturilor curriculare pe cont propriu sau în echipă.

La întoarcerea de pe insulă, am vizitat Portul din Helsinki, Catedrala Ortodoxă Uspenski și am savurat delicatese din pește pe malul mării.

Marți, 26.08.2025

Ziua a început în Piața Senatului, punctul de întâlnire, după care am luat din nou feribotul spre o nouă aventură, pe aceeași insulă pe care o explorasem cu o zi înainte, Suomenlinna.

Ajunși acolo, am fost întâmpinați de un ghid, care ne-a condus prin istoria insulei, vizitând canalele și tunelurile care sunt încă folosite și în ziua de azi. Am urcat pe platoul dinspre Marea Baltică, unde imaginea tunurilor ne-a amintit despre cum finlandezii și-au obținut independența la începutul secolului XX.

După această plimbare istorică, am servit o mâncare specifică acestei zone – supa cu somon.

A doua parte a zilei a debutat cu o activitate-joc, desfășurată împreună cu elevii clasei a VI-a, în care am descoperit împreună, folosind codurile QR din aplicație diverse informații istorice-cheie , explorând 7 puncte de pe insulă. Menționăm faptul că astfel de lecții outdoor de Istorie se desfășoară de elevii din școlile finlandeze frecvent și îi ajută să exploreze prin joc, asimilând mai ușor informațiile și închegând colectivul de elevi.

După această zi încărcată de istorie, am luat feribotul înapoi spre Helsinki, unde am participat la o prezentare despre specificul sistemului educațional finlandez, în cadrul Universității din Helsinki. Astfel, am aflat că școala are autonomie în alegerea programei, a duratei orelor și pauzelor, implicit și a faptului că dirigintele hotărăște parcursul școlar al elevilor cu cerințe educaționale speciale. De asemenea, profesorii au o mare susținere din partea directorilor, comunicând în permanență și încercând să găsească soluții pentru diverse situații.

Miercuri, 27.08.2025

Am început ziua cu vizitarea Liceului și a Centrului Comunitar Tuusula. Directorul ne-a ținut o prezentare despre etapele construcției clădirii prin implicarea comunității, care funcționează în subordinea municipalității. Este o construcție inovativă imprezionantă din lemn, pe 3 nivele, care deservește mai multor scopuri: săli de clasă, sală de sport, sală de festivități, amfiteatru, activități recreative, laboratoare, sală de masă, piscină. Noutatea pentru noi a fost că spațiul clădirii poate fi folosit după orele de curs și de membrii comunității, pentru activități precum: cercuri de muzică, arte și activități recreative.

Am participat la o oră de arte cu elevii liceului, unde ni s-a părut interesant faptul că aceștia aveau tematică diferită în cadrul unei singure ore și utilizau tehnici de lucru diverse: acuarelă, desen în creion, activități de craft (reproducerea în miniatură a unor obiective turistice cunoscute, precum Louvre).

Ziua s-a continuat cu un tur al orașului, iar seara am participat la o cină cu ceilalți cursanți din grupul nostru, reușind astfel să închegăm relații de colaborare și prietenie cu aceștia.

Joi, 28.09.2025

Cea de-a patra zi a debutat cu vizitarea unei grădinițe din Vantaa. Ajunși acolo, am putut observa câteva grupe de preșcolari și antepreșcolari, care își desfășurau activitatea atât în interiorul grădiniței, cât și în curtea acesteia.

Noutatea zilei pentru noi a constat în faptul că am aflat că unele grupe își desfășoară activitatea doar în exterior, în intervalul orar 9:30-11:30, în pădurea din apropierea grădiniței. Aceste grupe poartă denumirea de ,,Forest groups”, părinții fiind cel care optează pentru această variantă, bineînțeles, copiii purtând ținute adecvate condițiilor meteo.

De asemenea, am fost impresionate de numărul mare de angajați care lucrează cu copiii (la fiecare 21 preșcolari, câte 3 adulți care lucrează cu aceștia: 1 educator și 2 asistenți, iar la antepreșcolari un adult are în grijă câte 4 copii).

Directorul grădiniței își selectează angajații și se pune o mare bază pe relația școală- cadru didactic- părinte.

A doua parte a zilei a continuat la Liceul Vocațional Kirkon Koulutuskeskus ,, Church Training College” din Jarvenpää, unde ni s-a prezentat sistemul de învățământ vocațional, care pregătește elevii pentru a ajunge adevărați profesioniști pe piața muncii. Principalele domenii de activitate pentru care sunt pregătiți sunt: educație și consiliere, servicii sociale, servicii de curățenie, restaurant și catering, coafor și cosmetică.

Școala are dotări la standarde ridicate, iar serviciile acesteia pot fi accesate chiar și de adulții municipalității. Incinta școlii oferă și spații recreative, precum: sauna finlandeză, cu ieșire la un lac, ce oferă și posibilitatea unei plimbări cu caiacul, cât și un parc frumos amenajat.

O altă activitate a fost vizitarea Muzeului Sibelius, care adăpostește reședința de vară a marelui compozitor finlandez Johan Sibelius.

Vineri, 29.08.2025

Ultima zi de curs am petrecut-o în incinta Centrului Științific Heureka, din Tikkurila, Vantaa. Aici am avut oportunitatea de a ne familiariza cu știința și tehnologia prin intermediul unor expoziții interactive variate, cât și prin explorarea planetariului.

De asemenea, în cadrul sălii de conferință am avut o activitate interactivă, împărțiți în echipe mixte, pentru a putea discuta și descoperi împreună atât avantajele, cât și minusurile sistemului de învățământ finlandez, respectiv cele din țara noastră de origine. A fost o activitate benefică, ce ne-a deschis noi orizonturi de a privi din mai multe perspective sistemul de învățământ din diferite țări.

Nu în ultimul rând, am fost recompensați cu certificatele de absolvire a cursului HEAT 2025, prin intermediul căruia am avut cu toții oportunitatea de a învăța din sistemul de învățământ finlandez.

În ceea ce urmează, dorim să vă împărtășim câteva impresii personale despre această experiență minunată la care am avut ocazia să participăm.

,,Participarea la acest curs mi-a oferit privilegiul de a observa prin experiență directă diferențele dintre sistemul de învățământ finlandez și cel românesc.

Am rămas plăcut surprinsă de lejeritatea, relaxarea profesorilor și a elevilor în abordarea activităților instructiv-educative, care au o programă centrată pe elev, ce ține cont de pasiunile și abilitățile fiecăruia. De asemenea, un alt aspect ce mi-a atras atenția a fost dotarea spațiilor școlare, faptul că municipalitatea se implică mult în viața comunității. Mi-aș dori ca pe viitor să existe o îmbunătățire în sistemul școlar românesc și de ce nu, să preluăm câteva cutume din sistemul de învățământ finlandez.

Consider că activitățile practice realizate de copii în natură constituie un mod plăcut de studiu și le oferă șansa de a învăța mult mai ușor despre mediul înconjurător, sub forma unui joc.

Școala de vară pentru profesori este o oportunitate care poate deschide multe căi de acțiune inovative în activitatea didactică.

De aceea, recomand cu încredere colegilor să participe la astfel de cursuri de formare, care ajută la dezvoltarea viziunii didactice, cât și la exersarea competențelor lingvistice și crearea unor legături de prietenie între membri ce provin din diverse zone ale lumii, cu un bagaj cultural ce poate fi împărtășit între ei.”

Prof.înv.primar Erdei Ancuța

,,Participarea la acest curs a reprezentat pentru mine un prim contact cu realitatea din școlile finlandeze.

M-a impresionat dotarea liceelor și a școlilor vocaționale, numărul sporit de adulți care lucrează cu preșcolarii (un adult la 7 copii), precum și relație elev-profesor din școala primară, o relație bazată pe respect reciproc și încredere deplină. Am rămas cu gândul la orele desfășurate direct în mijlocul naturii, dar și la ora de muzică unde elevii din clasa a șasea (ultima clasă din învățământul primar) au format o orchestră în miniatură cu instrumente variate sub bagheta doamnei învățătoare, pregătită profesional din acest punct de vedere.”

Prof.înv.primar Câmpan Andreia

,,HEAT 2025 este o experiență pe care aș putea să o descriu în două cuvinte: intensă și imersivă. Am avut posibilitatea de a fi parte a sistemului educațional finlandez din diferite ipostaze: elev, profesor, părinte, administrator și chiar membru al comunității. Pe măsură ce participam la activități, acumulam noi cunoștințe prin prisma stilului finlandez educațional: nu înveți doar stând în bancă toată ziua, ci prin implicare activă, interacțiune, experimentând și simțindu-te bine în activități semnificative.

Săptămâna HEAT 2025 m-a determinat să fiu mult mai motivată în folosirea la clasă a unor activități menite să scoată elevii din zona lor de confort și de a-i implica în scurte activități de învățare outdoor.”

Prof. Cîmpean Laura

Formarea profesională, pe drumuri din Europa

Director,

profesor Livia Pop

Europa – bătrânul continent – este considerată leagănul civilizației moderne. Pentru ca o civilizație să dăinuie și să prospere, este nevoie de un sistem bine pus la punct, de transmitere a cunoștințelor științifice, a bagajului cultural și a valorilor democratice. Iată, aici intervine sistemul de învățământ ca factor decisiv în asigurarea unei dezvoltări durabile a societății. Povara este mare, mai ales dacă ne gândim că procesul se desfășoară în toate așezările umane importante, în spații bine definite, unde, cea mai prețioasă avere a unui continent – copii sunt instruiți să devină unealta dezvoltării unui mâine din ce în ce mai tumultos. Așadar, școala are un rol primordial, în legătură cu felul în care se făurește viitorul unei țări.

În contextul Uniunii Europene, învățământul rămâne gestionat de fiecare guvern național. Cu toate acestea, s-au creat programe și mecanisme, prin care sistemele din tări diferite să formeze un tot unitar, cu respectarea valorilor europene și a specificului național. Programul Erasmus vine în sprijinul profesorilor din Europa întreagă oferind oportunități de formare profesională și schimb de bune practici pentru îmbunătățirea serviciilor educaționale ale tuturor instituțiilor școlare care îl accesează.

Școala Gimnazială ”Avram Iancu” a primit Acreditarea Erasmus din anul 2022, adică a aprobat un plan de măsuri prin care se dorește dezvoltarea instituțională, dezvoltarea profesională a angajaților și dezvoltarea culturală a elevilor în contextul european. În urma acestui demers, profesorii și elevii au acces la procesul de învățământ din spațiul european, fie prin stagii de formare profesională, fie prin vizite educaționale de schimburi de bune practici.

Anul școlar 2023-2024 a fost primul dintr-o serie, în care profesorii din școala noastră au participat la stagii de formare profesională. Eu, directorul Livia Pop și colega mea, profesor Diana Rafa am ales ca prim pas, un curs de dezvoltare a competențelor de comunicare într-o limbă străină, așa că am participat la cursul ”Basic English” furnizat de Teacher Academy EU, în Amsterdam, Olanda.

Cursul a avut un conținut variat, integrând exersarea tehnicilor conversaționale cu exerciții de gramatică și de dezvoltare a bagajului lexical, necesar în interacțiuni din sfera educației. Formatorul Cecilia Baldo – profesor de limba engleză, născută în Argentina s-a dovedit a fi o adevărată sursă de inspirație în ceea ce privește tehnicile de predare. Am remarcat abilitatea cu care alternează momentele de reflexie cu acțiunile de învățare. Voi prelua câteva metode pe care le-am văzut la ea. Alt aspect pozitiv a fost facilitarea momentelor de interacțiune a cursanților aflați la programe diferite în aceeași locație. Practic am avut șansa să intrăm în contact cu profesori din alte țări pentru că organizatorii au creat momente în care să avem oportunitatea să ne cunoaștem și să ne împrietenim.

Așa cum era firesc, un subiect important de dicuție printre profesori este sistemul de învățământ din care vin, pentru că acest lucru conduce la reflexie și la dorința de schimbare. Din acest mtotiv, organizatorii au propus o prezentare de plen, pentru toți oaspeții aflați la formare, despre sistemul olandez de învățământ. Am aflat cu acest prilej că nici colegii profesori din Olanda ”nu stau in puf”. În Olanda se manfestă o lipsă semnificativă de personal. De aceea există școli la care anumite discipline școlare nu se predau, căci nu există personal. Deși nu s-a specificat, probabil că sunt acoperite câteva discipline considerate esențiale. Olandezii nu sunt mulțumiți de sistemul lor, în primul rând pentru că la vârsta de 10-11 ani (practic la finalul ciclului primar), elevii dau o testare în urma căreia sunt canalizați spre o formă de învățământ. Se consideră că nu au o a doua șansă dacă au avut un moemnt slab. Dacă rezultatul indică orientarea spre învățământul profesional, elevul este obligat să îl parcurgă până la capăt, și abia apoi, contra cost, poate eventual să parcurgă altă formă de instruire. Deși aceste aspecte sunt discutabile, sistemul olndez are și reușite: acesta îndrumă eficient de elevii selecționați la o vârstă fragedă și îi integrează bine în societate.

Mulți dintre noi am trăit cu impresia că în școlile din vest ”curge lapte și miere”. Am aflat că în Olanda majoritatea școlilor nu au cantină, iar elevii își aduc de acasă un sanwich cu brânză. Nici aici nu există pauza de masă de o oră, ci mai de grabă pauza de 20 de minute. Raportat la costurile vieții, salariile nu sunt mari și nici nu sunt omgene. Lucrul cel mai important este nivelul atins în pregătirea academică, iar aici, Olanda nu stă rău. Locul 7 în ierarhia mondială în urma testării PISA este unul bun pentru colegii olandezi.

Mi-a mai plăcut la curs, faptul că am experimentat folosirea instrumentelor de inteligență artificială în învățarea limbii engleze. Spre exemplu, Character AI poate simula la cererea utilizatorului, un tutore care să te ajute la învățarea limbii engleze. Porfesorul virtual, te poate canaliza în îmbunătățirea abilităților de comunicare scrisă sau orală și în dezvoltarea lexicului specific anumitor domenii.

Amsterdamul este un oraș fascinant. Arterele de circulație îmbină străzi elegante cu luciul de apă al canalelor navigabile. Bulevarde largi și străduțe cochete sunt stăbătute permanent de mașini și de bicicliști. Mie mi se pare că bicicliștii sunt adevărații stăpâni ai orașului, având mai multe facilități decât șoferii sau decât pietonii. În Olanda este un adevărat cult al bicicletei, cu care se transportă uneori câte doi copii către școală, alteori câinele la o plimbare fără a supune la efort cele patru lăbuțe. Pietonul se strecoară greu pe străzi, urmărind cu vigilență să nu ajungă pe ghidonul cuiva.

Aș putea să vă mai spun multe, despre fațadele înclinate de la verticală, pentru a se proteja de vânt, despre scripetele aflat pe exteriorul fiecărei clădiri, căci transportul mobilierului la etaje nu se face pe scara îngustă ci pe geam, direct din stradă sau despre vibrația unui oraș cu o viață culturală de invidiat, cu muzee celebre și galerii de artă, doar că sper să le descoperiți și voi, poate tot prin programul Erasmus.

Călătorie Erasmus pe tărâmul Zeiței Atena

Profesor Nicoleta Felicia Varga,

director adjunct la Școala Gimnazială ”Avram Iancu”

În luna octombrie, Școala Gimnazială „Avram Iancu”, Dej a beneficiat de încă o mobilitate Erasmus. Astfel, echipa de profesori formată din director adjunct Varga Nicoleta, Pop Adriana și Petruț Ana-Maria a participat la un curs de formare profesională în Grecia. Timp de cinci zile, profesori din cinci țări (România, Ungaria, Slovacia, Cehia și Finlanda) au urmat programul de formare pentru dezvoltarea competențelor de comunicare în limba engleză oferit de Teacher Academy – EUROPASS ACADEMY ATHENA

Pe lângă activitățile de învățare realizate cu profesionalism și implicare de către organizatori, profesorii au împărtășit din experiența didactică, dar și din modul în care este organizat sistemul de învățământ din fiecare țară participantă. Caracterul interactiv al activităților a dezvoltat competența de comunicare a fiecărui participant, asigurând astfel, atât transferul de cunoștințe, cât și stabilirea unor frumoase relații de prietenie.

Mai mult, în timpul celor cinci zile, am avut ocazia să cunoaștem orașul zeiței Atena, vizitând Muzeul Acropole, Partenonul, Piața Parlamentului, Academia lui Platon și multe alte edificii, Atena fiind, de departe, un adevărat muzeu al civilizației și culturii elene.

Ne-am întors mai bogate spiritual, cultural și intelectual, recunoscătoare fiind că am avut această oportunitate oferită de Erasmus.

Experiența Erasmus+ Atena 2023

Profesor Ana-Maria Petruț,

Școala Gimnazială ”Avram Iancu”

Programul de formare pentru dezvoltarea competențelor de comunicare în limba engleză oferit de Teacher Academy – EUROPASS ACADEMY ATHENA a fost o oportunitate binevenită, atât de învățare, cât și de explorare a unei vechi civilizații. Experiența participării la activitățile proiectului de mobilitate Erasmus a fost pentru mine unică.

Ca orice element nou ce apare în viața noastră și această mobilitate a creat pentru mine, pe de o parte o stare de neliniște și nerăbdare, iar pe de altă parte m-a provocat să ies din zona de confort pentru a învăța și a cât și pentru viața personală.

Faptul că acest curs a fost organizat în aşa manieră încât informaţia ştiinţifică să vină treptat, ne-a permis, mie și celor doua colege cu care am participat, să identificăm resurse pentru aprofundare şi exerciţiu, atât exerciţiu dirijat în timpul sesiunilor de formare, cât și liber în timpul explorărilor noastre.

Timpul petrecut alături de oameni extraordinari a căpătat valențe deosebite , deoarece am simțit că fiecare zi împreună a fost una cu sens, cu semnificații profunde, atât pentru activitățile profesionale, cât și pentru viața personală.

Acest curs nu numai că a răspuns așteptărilor mele, dar în același timp mi-a oferit posibilitatea de a interacționa cu profesori din alte țări cu care am împărtășit experiențe legate de profesia noastră, dar și de cultura și obiceiurule locale. Trainerul nostru și-a propus să ne învețe limba engleza de bază , necesară atunci când călătorim , vizităm sau suntem la restaurant.

Totodată, ne-a indicat o serie de site-uri web utile pentru a ne exersa engleza, dar și sfaturi pentru a continua să practicam aceasta limbă internațională.

Am fost pusă în situația de a interacționa cu participanți la curs din alte țări cu care am putut face asta doar în limba engleză, deci a fost o provocare destul de mare pentru mine. Totodată, am aflat lucruri interesante despre sistemul de învățământ din Ungaria, Slovacia, Cehia și Finlanda de la colegii de curs cu care am interacționat.

MOBILITATE ERASMUS-ATENA

Profesor Adriana Pop,

Școala Gimnazială ”Avram Iancu”

În anul școlar 2023-2024 am avut șansa de a participa la programul de formare profesională pentru consolidarea limbii engleze, din cadrul programului Erasmus. Împreună cu alte doua colege de la Școala Gimnazială „Avram Iancu” Dej, m-am deplasat în capitala Greciei, Atena, pentru a participa la cursul de formare „English Language Course” (Elementary Level).

A fost o experiență interesantă și în același timp frumoasă, deoarece ne-a dat posibilitatea să cunoaștem colegi din alte țări, aparținând unor sisteme de învățământ diferite de al nostru, să exersăm conversația în limba engleză. Locația cursului ne-a dat posibilitatea să vizităm obiective turistice de o deosebită valoare istorică.

Cursul de formare s-a desfășurat în perioada 16-21 octombrie 2023 sub îndrumarea doamnei profesor Daphne Peristeropoulou Conway. Cursul a început printr-o prezentare succintă a conținuturilor, după care, în fiecare zi ne-a explicat câte o temă din gramatica limbii engleze. Am apreciat foarte mult faptul că doamna profesor a încurajat conversația în limba engleză și a urmărit dezvoltarea creativității în exprimarea noastră. La finalul fiecărei zile de curs, s-au făcut recomandări pentru vizitarea obiectivelor turistice, urmând ca la începutul zilei următoare de curs, să descriem, în limba engleză, ceea ce am vizitat și să formulăm o opinie în legătură cu experiența noastră. În același timp, am avut ocazia să discut liber cu ceilalți cursanți și să stabilim conexiuni pe diverse teme.

Consider că, participarea la mobilitatea de formare din cadrul programului Erasmus, mi-a dat posibilitatea să dobândesc competențe noi în ceea ce privește conversația în limba engleză și să împărtășesc alături de ceilalți colegi, experiențe din activitatea mea profesională.

Cum e la cei mai buni?

Profesor Iulia Teodor Lador,

Școala Gimnazială ”Avram Iancu”

Activitățile propuse au fost extrem de bine organizate de gazdele noastre care s-au străduit ca șederea noastră să fie una de neuitat.

Prima destinație a fost Țara celor o mie de lacuri, și anume capitala, Helsinki. S-a organizat o cină datorită căreia ne-am cunoscut colegii din Germania, Italia, Grecia și Spania. Apoi, am discutat despre orarul activităților. În felul acesta, s-a dat startul unei experiențe inedite.

Astfel, am fost informați cu privire la sistemul de educație finlandez. Acesta se caracterizează prin cuvintele: gratuit, independent, încredere și investiție. Adjectivul gratuit se referă la faptul că elevii primesc tablete, mâncare și pleacă în excursii făra a plăti. Prin cuvântul independent, sistemul de educație susține profesorul, care devine responsabil de predare, sarcină care e dată mai departe elevului, care, la rândul său, devine responsabil de propria învățare, de aceea elevii își fac orarul, alegând materiile pe care vor să le studieze, inclusiv profesorii. Independența este dublată de încrederea de care se bucură cadrul didactic din partea directorului. Mai mult, investiția făcută în școli reprezintă unul din punctele forte ale sistemului. Mai mult, nu s-au desființat școlile speciale, părinții având posibilitatea de a opta pentru ele, cu toate că școlile sunt pregătite pentru incluziune, accentul căzând asupra modului în care pot interveni pentru a ajuta la progresul elevului.

Pe lângă toate informațiile primite, am avut ocazia de a vizita școli din capitala Finlandei. A fost surprinzător faptul că mai multe școli au lăsat elevii să prezinte școala la care învață. Pe lângă faptul că vorbeau fluent limba engleză, am remarcat bucuria acestora de a fi elevi ai instituțiilor respective. Am făcut cunoștință cu felul în care li se predă, în ce constă evaluarea, am văzut laboratoarele de științe și informatică, și, bineînțeles, s-a menționat aportul elevilor în organizarea activităților extrașcolare, de care erau foarte mândri.

Am lăsat în urmă cele o mie de lacuri, iar feribotul ne-a dus în Estonia, Tallinn. Estonia este o țară care impresionează prin patriotismul locuitorilor săi, unul dintre aceștia fiind, Mart Laanpere, profesor de matematică la Universitatea din Tallinn. Sistemul de educație estonian impresionează prin rezultatele foarte bune înregistrate la testele PISA. Școlile se bucură de autonomie, nefiind inspectorate. Elevii susțin evaluări externe, multe dintre acestea fiind online. La nivel național, strategia sistemului de educație vizează: învățarea flexibilă, accesul la educația de calitate, profesori și directori calificați.

În plus, fiecare școală încearcă să își contureze o identitate unică, susținând educația incluzivă, prezența terapeuților, a psihologilor și a pedagogilor, la care elevii pot apela. Un aspect deosebit este faptul că profesorul își alege metodele didactice pe care vrea să le utilizeze, dar și manualele. Profesorii debutanți sunt ajutați prin activități de mentorat. 86% din timpul alocat lecțiilor este destinat predării și învățării.

Am vizitat școli din capitala estoniană, una dintrea acestea fiind într-o zonă rurală (școală 100% estoniană). Amplasarea școlii era desprinsă, parcă, din basme: în mijlocul naturii, cu numeroase terenuri de fotbal, tenis și volei. Din nou, am fost întâmpinați cu același slogan: Avem încredere în profesorii noștri., și cu trei perspective noi: școală prietenoasă, învățare aprofundată – lecția – 80 de minute și munca în echipă.

Am avut oportunitatea de a vizita școala Pae Gymnasium care se bucură de un real succes în ceea ce privește imersiunea lingvistică, întrucât limba maternă a mai multor elevi este rusa. De asemenea, am fost privilegiați să vizităm Școala 21, care face parte din topul școlilor din capitală. Elevi bine pregătiți ne-au iniviat la un tur al clădirii, au prezentat materiile pe care le studiază și activitățile extrașcolare pe care le desfășoară și la care participă cu mult interes.

Așadar, a fost o experiență din care am învățat că Și noi putem!

INFORMARE despre MOBILITATEA ERASMUS + în FINLANDA și ESTONIA

Profesor Cristina Dascălu

În luna mai, am participat la – cursul de formare în domeniul managementului școlar, din cadrul proiectului Erasmus + în Helsinki, Finlanda și respectiv Tallinn, Estonia.

Pornind de la ideea că trebuie să înveți din exemplul altora, să experimentezi, să aprofundezi și apoi să valorifici la nivelul unității de învățământ, m-am bucurat de experiențe noi la cursul la care am participat sub egida Euneos. Se spune că omul cât trăiește învață și că experiențele noi aduc o îmbunătățire a calității vieții.

Cursul a început cu prezentarea sistemului de educație finlandez făcută de domnul Petri Ilmonen, manager și formator Euneos. Cursanții erau din Germania, Italia, Grecia, Spania și România. Fiecare profesor a prezentat sistemul educațional din țara sa, s-au purtat discuții pe această temă, punându- se accentul pe soluționarea unor probleme existente prin preluarea exemplelor de bună practică. Am îmbinat teoria cu practica, plecând din amfiteatru, am continuat explorarea, prin vizitarea unor școli private și de stat. Mi-a plăcut foarte mult faptul că în majoritatea școlilor, elevii ne prezentau programul și activitățile din unitatea lor. Tot ei ne insoțeau în vizita noastră prin sălile de curs și laboratoare. Am remarcat dotarea laboratoarelor și faptul că erau funcționale, ei neavând probleme cu spațiul (problemă întâlnită în școala/țara noastră). Din păcate nu am participat la o oră de curs, ci am intrat în săli de clasă și am observat activitățile câteva minute. În unele școli am putut interacționa cu elevii și profesorii.

Am constatat că nu se lucrează numai pe laptop sau tablete, elevii utilizează manualele și caietele pe care le primesc gratis pentru procesul instructiv-educativ. Am observat că se pune accentul pe proiecte și pe rezolvarea problemelor cotidiene de către elevi, aceștia având la dispoziție resurse variate. Am fost plăcut surprinsă de faptul că elevii sunt mândri că fac parte din colectivul școlii respective și sunt foarte determinați să învețe și să-și croiască un viitor bun. În unele școli există experți în digitalizare, care-i îndrumă pe cei care au nevoie.

Și printre cadrele didactice din Finlanda există inovatori, persoane receptive la nou, care devin conducatori/ traineri, ajută la transferul teoriei în practică, dar și persoane rezistente la schimbare. De altfel, rezistența la schimbare este un fenomen universal. Pentru 90% din personal digitalizarea nu este o inovație, ci o normalitate. Se lucrează pe un proiect ”Digital Mirror” în care își fac un plan și la 3 ani identifică puncte tari/ slabe existente (analiza SWOT), Se răspunde la întrebările: Unde ? Cu cine? Cu ce ? Cu ce fonduri? De unde fac rost de fonduri?.

Școlile speciale funcționează in Finlanda, dar în Italia s-au desfințat. Colegii italieni au catalogat negativ acest fapt.

Următoarea etapă am trăit-o în Tallinn, oraș aflat la 80 km de Helsinki. Cele două orașe sunt despărțite de Marea Baltică. Cursurile au fost organizate la o universitate modernă, iar domnul Mart Laanpere, profesor de matematică și formator Euneos ne-a impresionat cu prezentările sale. Deși era profesor la universitatea din Tallinn, copiii lui învățau la o școală din mediul rural, unde locuia familia.

Prezentându- ne sistemul educațional estonian a pus accent pe faptul că diferențele între școlile din mediul rural și cel urban sunt infime, iar digitalizarea a adus Estonia pe locul 1 în Europa. Dintre școlile vizitate mi-a plăcut cel mai mult una din mediul rural, aflată în apropierea unei păduri. Școala avea bazin de înot, terenuri de fotbal, baschet, volei, tenis, iar multe activități se desfășurau în mijlocul naturii. Activitățile practice și cele extracurriculare beneficiază de bază materială solidă și variată.

O temă importantă, abordată la curs, a fost evaluarea prin teste PISA și modalitatea de concepere a subiectelor. Ne-au fost prezentate modele și rezultatele obținute de diverse țari, fapt ce a trezit animozitate în rândul cursanților.

Elevii din Tallinn sunt foarte motivați, respectă profesorii și au încredere în calitatea actului educațional.

Experiența dobândită în mobilitatea Erasmus m-a condus pe drumuri noi, am cunoscut oameni speciali, mi-am îmbogațit cunoștințele, am trăit clipe minunate și în munca la clasă cu elevii mei voi experimenta ceea ce am acumulat.

Life shadowing– o experiență incredibilă

Profesor Armanda Stroia, profesor Corina Cristoreanu

Școala Gimnazială ”Avram Iancu”

Rememorând incredibila experiență LIFE SHADOWING organizată de Euneos în Helsinki și Rovaniemi, Laponia, simțim deja dorul atmosferei vibrante și al schimbului antrenant de idei cu profesori pasionați din întreaga lume! Fiecare moment petrecut alături de acești educatori dedicați a fost o adevărată sursă de inspirație și dezvoltare profesională!

Unul dintre cele mai captivante momente a fost dezbaterea despre Inteligența Artificială în educație, care a avut loc la conferința Educa din Helsinki. Participarea reprezentanților Ministerelor Educației din Finlanda și Estonia, alături de Directorul Departamentului de Inovație Globală al UNICEF, a adus în prim-plan perspective globale asupra provocărilor și oportunităților integrării AI în educație. Discuțiile au fost extrem de valoroase, oferindu-ne o înțelegere profundă a modului în care tehnologia, folosită în mod responsabil, poate transforma educația într-un mod pozitiv și sustenabil.

Vizitând școlile finlandeze, am remarcat echilibrul perfect între tradiție și inovație. Însă, ceea ce ne-a impresionat cu adevărat a fost cultura încrederii. Profesorii finlandezi se bucură de un nivel ridicat de autonomie și respect, ceea ce le permite să creeze un mediu educațional flexibil și adaptabil. Această cultură a încrederii este remarcabilă și foarte diferită de ceea ce întâlnim adesea în țara noastră. De asemenea, elevii beneficiază de mese gratuite și sănătoase în cantinele școlare, subliniind o abordare holistică a educației, care pune accent nu doar pe performanța academică, ci și pe bunăstarea generală a elevilor.

De fiecare dată când închid ochii, parcă revăd acei copaci glazurați cu zăpadă și îmi amintesc de plimbările revigorante prin pădurile care păreau desprinse direct dintr-un basm! În plus, spectacolul emoționant al aurorei boreale, plimbările cu rachete de zăpadă în timpul orelor de educație fizică, vizita la ferma de reni și în satul oficial al lui Moș Crăciun, momentele de mindfulness în zăpadă—fiecare experiență m-a făcut să mă simt profund conectată cu ritmul inimii înzăpezitei Laponii! Există un proverb printre localnici: “You may go out of Lapland, but Lapland never goes out of you!”

Suntem profund recunoscătoare pentru această experiență Erasmus+ care ne-a oferit șansa de a explora inovația în educație dincolo de Cercul Polar! Fiecare zi a fost o oportunitate de a învăța și de a crește, atât pe plan profesional, cât și personal, de a ne conecta cu profesori pasionați de pe fiecare continent și experți în educație.

Inovație și educație digitală în Orașul Luminilor, Florența

Prof. înv. primar, Aida Galu

Școala Gimnazială ”Avram Iancu”

În luna aprilie a acestui an școlar 2023-2024, am avut privilegiul de a participa la un curs de formare profesională derulat la Europass Teacher Academy din Florența, o experiență care s-a dovedit a fi extrem de valoroasă pentru dezvoltarea mea profesională.

Acest curs, centrat pe aplicațiile digitale și TIC de bază pentru profesori, a adus laolaltă dascăli din întreaga Europă, oferindu-mi oportunitatea de a învăța nu doar din conținutul cursului, ci și din schimburile interculturale și discuțiile pe care le-am avut cu colegii din alte țări.

Într-o eră digitală în continuă expansiune, acest curs a reprezentat o oportunitate unică de a-mi dezvolta competențele tehnologice esențiale cu scopul de a transforma sala de clasă într-un mediu de învățare modern și interactiv.

Prin intermediul cursului, am dobândit o înțelegere solidă a principiilor cheie ale Tehnologiei Informației și Comunicațiilor (TIC), care mi-au permis să îmi îmbunătățesc semnificativ metodologia didactică.

Am învățat să creez prezentări captivante folosind instrumente precum Microsoft PowerPoint, Canva, Genially sau Google Slides, să găsesc și să partajez materiale educative relevante, să concep chestionare și jocuri interactive, am dobândit abilitățile de a proiecta lecții interactive și de a învăța modalități noi și captivante de a evalua performanța elevilor, toate acestea contribuind la o experiență de învățare mai atractivă și mai eficientă pentru elevii mei.

În plus, cursul mi-a oferit o perspectivă valoroasă asupra utilizării inteligenței artificiale în educație. Am înțeles cum poate fi integrată AI în procesul de predare pentru a personaliza și optimiza învățarea fiecărui elev, aducând astfel inovația în centrul experienței educaționale.

Interacțiunea cu colegi -profesori din diverse țări, precum Finlanda, Ungaria, Croația, Franța și Spania, a fost, de asemenea, o experiență interesantă care mi-a permis să descopăr și să înțeleg mai bine sistemele de învățământ din alte părți ale Europei, schimbând exemple de bune practici care pot fi adaptate și implementate în propria mea activitate didactică. Am realizat cât de important este să fiu receptivă la idei și practici din alte sisteme educaționale, deoarece fiecare poate aduce ceva valoros care poate contribui la îmbunătățirea calității educației pe care o ofer elevilor mei.

Atmosfera vibrantă a orașului Florența, cu istoria și cultura sa bogată, a fost un cadru ideal pentru această experiență educațională transformatoare. Impresiile cu care am venit din Florența sunt profund pozitive. Nu doar că mi-am îmbogățit cunoștințele și abilitățile tehnice, dar am plecat și cu un sentiment de entuziasm și încredere în capacitatea mea de a transforma sala de clasă într-un spațiu educațional al viitorului. Acest curs a fost, fără îndoială, un pas important în evoluția mea ca profesor, pregătindu-mă să fac față provocărilor și oportunităților pe care era digitală le aduce în educație.

Basic ICT for Teachers: Curs de formare în cadrul proiectului Erasmus

prof. înv. primar Voicu Cristina Alexandra

Participarea la cursul de formare “Basic ICT for Teachers: Empowering Classrooms in the Digital Age”, desfășurat în Florența, Italia, a fost o experiență profund transformatoare, atât din punct de vedere profesional, cât și personal. Timp de șase zile, am avut ocazia de a învăța de la o formatoare extrem de dedicată, care ne-a ghidat cu răbdare și entuziasm prin complexitatea noilor tehnologii educaționale. Sub îndrumarea ei, am explorat o serie de platforme și instrumente digitale esențiale pentru predarea modernă, precum Canva, Genially, TedEd, EdPuzzle, Kahoot, Padlet, Nearpod, Mentimeter, Crash Course și ChatGPT.

Canva și Genially sunt platforme puternice pentru crearea de prezentări și materiale vizuale interactive, care captează atenția elevilor și fac informația mai ușor de înțeles. TedEd și EdPuzzle sunt instrumente excelente pentru integrarea resurselor video în lecții, permițându-mi să dezvolt gândirea critică a elevilor prin întrebări și discuții interactive.

Kahoot și Mentimeter aduc un plus de dinamism în evaluare, oferind feedback instantaneu și transformând învățarea într-o experiență distractivă și competitivă. Padlet și Nearpod facilitează colaborarea și interacțiunea în timp real, în timp ce ChatGPT și Crash Course oferă suport educațional continuu, adaptat nevoilor fiecărui elev.

În concluzie, acest curs mi-a oferit instrumentele necesare pentru a transforma sala de clasă într-un mediu digital modern, în care tehnologia susține și îmbunătățește procesul de învățare, pregătindu-i pe elevi pentru provocările viitorului.

În plus, frumusețea orașului Florența, cu bogata sa istorie și arhitectură impresionantă, a fost cadrul perfect pentru acest curs. Am avut oportunitatea de a cunoaște colegi din alte țări, împărtășindu-ne experiențele didactice și învățând unii de la alții. Această interacțiune internațională a fost extrem de valoroasă, oferindu-mi noi perspective și idei pe care le voi aplica în activitatea mea didactică. Cursul mi-a oferit nu doar competențe tehnologice, ci și o rețea globală de profesioniști dedicați, toți animați de dorința de a transforma educația.

Spune da folosirii instrumentelor digitale în predarea lecțiilor!

Prof. pt. învățământul primar Irina Baneas

Școala Gimnazială „Avram Iancu” Dej

Utilizarea platformelor educaționale în ciclul primar este o oportunitate excelentă de a îmbunătăți procesul de predare – învățare – evaluare și de a aduce inovație în educația timpurie. Desigur, pentru acest lucru, profesorul trebuie să se documenteze în legătură cu platformele educaționale și cu facilitățile pe care acestea le oferă utilizatorilor.

În cazul școlii noastre, programul Erasmus+ constituie o șansă pentru formare și dezvoltare profesională în concordanță cu câteva obiective strategice. Digitalizarea procesului didactic face parte din obiectivele Erasmus ale școlii. Într-un demers al școlii noastre am participat, în perioada 01-06.04.2024, la cursul pentru formare profesională ”Empowering Classrooms in the Digital Age” din Florența, Italia.

Spre bucuria mea, am experimentat mai multe platforme educaționale și instrumente digitale: TED-Ed, Diffit, Edpuzzle, Canva, Nearpod, Genially, ChatGPT, Kahoot, Padlet și CrashCourse.

Am aflat că TED-Ed, Edpuzzle, Nearpod și Diffit sunt platforme care permit alcătuirea de lecții interactive, animate și integrează exerciții în format digital. Canva și Genially sunt platforme care permit crearea conținuturilor colaborative de tipul imaginilor, a prezentărilor și a filmelor. Am remarcat posibilitatea pe care o oferă Genially de a crea sesiuni video de tipul escape-rooms pentru munca colaborativă. Alt instrument foarte util este Kahoot- o platformă pentru jocuri educaționale diverse. Pentru o documentare eficientă am experimentat ChatGPT. Este incredibil de ușor să accesezi informații despre un fenomen, folosind acest instrument de inteligență artificială!

De asemenea organizatorii au prezentat colecția de materiale video CrashCourse, aflată pe platforma Youtube. Colecția acoperă o gamă variată de domenii. Practic eu am găsit materiale despre orice temă din programa școlară am solicitat. Acest aspect este foarte important.

Alt instrument pe care l-am folosit la curs a fost Padlet. Platforma permite crearea unui panou virtual, care se poate completa colaborativ, prin simpla distribuire a unui link.

Parcurgerea cursului m-a ajutat să îmi răspund la multe întrebări legate de oportunitatea acestui tip de inovări în tehnicile de predare. Credă că oricine se întreabă: ”De ce lecție digitală? La ce mă ajută? Este benefic pentru copii?”. Iată opinia mea: platformele educaționale oferă resurse variate, adaptabile la nivelul de cunoștințe ale elevului. Lecțiile create cu aceste instrumente pot fi adaptate la nevoile fiecărui elev. Jocurile și videoclipurile integrate în lecții digitale aduc un plus de motivare elevilor participanți. Familiarizarea cu lecții digitale duce la dezvoltarea abilităților elevilor de a folosi tehnologia. Profesorul poate primi feedback instantaneu prin intermediul acestui tip de aplicații.

În urma participării la curs am înțeles că tehnologia evoluează rapid și că este important să fiu o persoană informată și să continui să-mi dezvolt abilitățile pentru a rămâne eficientă într-un mediu de lucru dinamic

Hai-hui prin Barcelona

Prof. consilier școlar Gabriela Dascăl

Școala Gimnazială „Avram Iancu” Dej

Într-o duminică de iulie am pornit cu mari emoții și așteptări ridicate spre Barcelona, Spania, pregătită pentru o nouă experiență de învățare în cadrul programului acreditat Erasmus⁺, cursul Tech Toolbox for teachers – AI-powered tools too. Cina din acea seară a fost ocazia perfectă de a face cunoștință cu profesorul formator și colegii participanți la curs, veniți din România, Slovenia și Germania, într-o atmosferă de bună dispoziție și deschidere spre cunoaștere.

Pe parcursul săptămânii 7 – 13 iulie 2024, am avut ocazia să învăț mai multe depre sistemul de educație, dar și problemele cu care se confruntă școlile din alte țări. Mai mult, am admirat la pas monumente istorice și culturale, atracții turistice și peisaje fascinante din Barcelona și zona metropolitană.

Am învățat, într-o manieră ludică, printre jocuri de competiție Blooket, Quizizz sau vânătoare de comori cu coduri QR, cum să creez un site Google, cum să folosesc instrumentele Microsoft, Canva, Padlet, Adobe, Book Creator și multe alte aplicații care generează conținut cu ajutorul inteligenței artificiale. Acestea s-au dovedit utile în realizarea unor lecții cât mai captivante pentru elevi și actualizate din punct de vedere al informației, în facilitarea evaluării elevilor și promovarea materialelor și resurselor educaționale dezvoltate de către profesori, pentru a deveni accesibile.

La finalul programului zilnic, am avut posibilitatea să explorez o parte din plajele Barcelonei și monumentele arhitecturale consacrate. Am urcat la Castelul Montjuïc pentru a admira de sus panorama orașului, de unde am coborât cu telefericul spre Muzeul Național de Artă al Cataloniei, am fost impresionată de măestria arhitectului Antoni Gaudi, cercetând creațiile sale din Parcul Güell, Sagrada Família și Casa Battlö. În final, m-am plimbat pe Las Ramblas, cea mai aglomerată zonă de promenadă, în care artiștii locali își promovează creațiile.

Am părăsit Barcelona încântată de bogăția culturală catalană și entuziasmată de instrumentele tehnologice, pe care am învățat să le folosesc, fără a subestima importanța jocurilor clasice și a lucrurilor simple în învățare și dezvoltarea creativității.

Cum e la alții, cum e la noi?

Profesor Diana Rafa

Îmi voi aminti toată viața o poezie de George Topârceau, pe care am recitat-o la o serbare de sfârșit de an școlar, la grădiniță. Poezia se numește ”Câți ca voi”, iar esența ei este călăuzitoare pentru mine. Cu versuri simple și drăgălașe autorul ironizează personajele care după o reușită mică privesc lumea de sus. Cocoșul și găina din poezie, cocoțați pe un gard se mândresc cu isprava de a fi reușit să urce deasupra orătăniilor din ogradă. Drept răspuns, o pasăre mică, un pițigoi, aflat între ramurile unui coccoduș, le dă cu modestie replica celebră ”Câți ca voi!”.

Nu știu dacă atunci am înțeles morala ce se desprinde din poezioară, însă mi se pare bizar faptul că aceeași morală se aplică și în cazul meseriei mele de profesor. Ba mai mult, eu consider că aplicarea acestui tip de morală este esențială pentru dezvoltarea instituțională a fiecărei școli care se deorește o școală a Europei de mâine. A te raporta la sistemele educaționale de succes ale Europei, înseamnă în primul rând a le cunoaște, iar cunoașterea nu se rezumă la a citi câteva rânduri menționate într-un studiu.

Programul Erasmus+ acționează în mod direct pentru promovarea unui sistem educațional sănătos, prin crearea oportunităților pentru dascăli, de a avea acces la bunele practici europene în domeniul educației și la formarea profesională de bună calitate. Asta înseamnă că dascălul are oportunitatea de a călători, de a intra în contact cu alți dascăli, de a vizita școli, de a accesa programe de formare, în funcție de nevoi.

Șansa să vezi, șansa să compari, șansa să ajustezi reprezintă scopul pentru care Școala Gimnazială ”Avram Iancu” a obținut Acreditarea Erasmus+. Acest fapt s-a tradus în deplasări ale profesorilor în afara țării pentru a participa la programe în domenii diverse. Astfel, două colege au participat la cursul de management educațional în Helsinki și Tallinn, cinci colege au participat la dezvoltarea competențelor de comunicare in limba engleză, în Amsterdam sau în Athena, șase colege au participat la cursuri de dezvoltare a competențelor digitale în Rovaniemi-Helsinki, Florența și Barcelona.

Toate cursurile destinate profesorilor au momente în care participanții vorbesc despre școala lor și despre factorii care conduc la un aport pozitiv la mediul social, pe care școala lor îl aduce. Acest tip de evenimente constitue un valoros schimb de bune practici.

Nici unul din colegii din alte țări, cu care am intrat în contact nu era convins că nu mai are nimic de ajustat la sistemul educațional din țara sa. Fiecare sistem (chiar și cel finlandez, aflat pe locul I în lume) trebuie să păstreze loc pentru ajustări.

Indiferent că mass-media este are o atitudine de sprijin (caz rar întâlnit), sau că mass-media pune la zid un sistem întreg, identificându-l cu exemplele sale negative, toți colegii pe care i-am cunoscut, proveniți din școli din țări diferite, sunt de părere că mai au multe de făcut, de aceea se formează, se implementează programe și se fac studii permanente.

Progresul nu înseamnă nicăieri dărâmarea temeliilor ci consolidarea lor. Aceste temelii care stau la baza formării generațiilor viitoare țin de familii mai prospere, siguranță financiară și asistență socială de bună calitate.

Depinde de fiecare dintre noi să facem o școală mai bună, pentru că asta va face lumea mai frumoasă.

Between 16-21 May 2022, a delegation made up of teachers and students from the secondary school’ Avram Iancu’ from Dej participated in an exchange of experience with the ICS Casella school in Pedara, Sicily, within the Erasmus project :’ Developing educational techniques starting from regional context- Sa dezvoltăm tehnicile educationale pornind de la contextul regional’.

The experience was wonderful, as the proposed activities were varied and entertaining : presentations, contests, outdoor activities, hiking and sightseeing. They were all designed in such a way that they mirrored the theme of the project. The atmosphere created by the host school was a warm one, full of enthusiasm, good mood, beneficial to the development of the educational approach. The students of the school were distinguished by the originality and natural behaviour with which they presented the materials, proving solid knowledge of English. They also showed empathy, interest and openness towards the proposed activities, managing to integrate easily.

I was excited about the way the teachers of the school received us and the way they thought about the activities. The hike to Monte Gemellaro was extraordinary. Accompanied by a guide and fascinated by the view that fell before our eyes, it was the perfect opportunity to combine theory with practice. The specialist’s explanations and the fact that we were able to observe the geography of the region crowned this hike.

Therefore the Erasmus + project meant: learning experience, exchange of experience and opening of new horizons, all accompanied by the following lyrics that describe so well the atmosphere of the region.

”Lasciatemi cantare

Con la chitarra in mano
Lasciatemi cantare
Sono un italiano”.

Lador Iulia, teacher at Avram Iancu Secondary School, Dej, Romania

Impressions from Pedara

During the week of May 15th-21st 2022 I had the opportunity of accumulating experience and developing my management skills, but also didactic, in Pedara, a village in the Province of Catania, Sicily, from the south of Italy.

The international project Erasmus+” Developing educational techniques starting from regional context” has reunited schools from five countries including also L’Instituto Comprensivo” S. Casella”, Italy.

Even from the first day I felt a certain energy, Sicilian energy which you can not ignore. Full of emotions and thoughts I had started an amazing experience from the moment I had arrived at the school in Pedara, where we were all welcomed in a certain manner. An explosion of joy and warmth from the hosts were manifested through traditional games and Sicilian songs, which the Italian students had prepared for us. The contact with one of the most ancient civilizations made me emotional. While the pupils, guided by the teachers, were singing and dancing to us their prepared songs, my mind went directly to the Romanian civilization, at the human and cultural diversification, emperors, Caesar, gladiators, conquerors and conquered nevertheless, at the mob movies, at what I had seen imprinted with large letters on the inside walls of the school “STOP Mafia! “. I realized that this small community was well aware of the dangers their children can be exposed to, and also the educational importance to stop it, even eliminate it.

A true history lesson followed. The two cities that we had visited, Catania and Noto, offered, through the well-kept ruins, the architecture, the buildings with Italian style of the city and everything that appears at every step, a time-travel up to the time one of them was covered in lava from the volcano Etna, and the other one, divided into lay people and clergy/ poor people that were obligated to live on the hills above the city and wealthy people who stood out through opulence and luxury.

In Catania I took part in a gastronomy lesson offered by a higher education unit which was partnered with school from Pedara.

The students from Catania were our guides through the historic center of the city, and were even exceptional chefs, because they offered us a wonderful lunch prepared with their teachers in the school’s laboratory.

My biggest regret was that we were not allowed inside the laboratories. I would have been honored to see how they had prepared that delicious ice cream they amazed us with as desert, but also the other culinary products they served us is a very elegant way.

Of course, the ultimate show was offered by Etna which I saw fuming right from the first night we had arrived. During the hike on the Mount Gemelaro, it started so “grumble“! We got scared wondered if our arrival bothered her or enjoyed her. What it was shown to us during this hike confirmed, once again, the greatness of the nature and the divine force of it! We are so small and weak in comparison to the nature, that the only thing we can do is to admire its manifestations and powers! A night before we prepared our luggage to return back home, Etna felt our feeling of sadness and offered us an impressive but also scary show. From the balcony of the guest house we stayed in, we watched the eruption of the legendary volcano. Light show raised to the sky, amazement and feelings which I had never thought I would ever experience ended this learning experience, a life experience offered us by Erasmus+.

Thank you, Erasmus!

Nicoleta Varga, deputy headmaster at “Avram Iancu” Secondary School, Dej, Romania

C4 meeting from Erasmus project:” How to tell our stories !”

The project meeting “How to tell our stories”, part of the international Erasmus+ project “Developing Educational techniques starting from regional context”, that was held in Mersin, Turkey between 22^ndand 27^th February, was a story itself. Due to the current situation in the world we could use one word to describe the beginning of our Erasmus journey, that word being uncertainty.

But the uncertainty turned into certainty once we’ve passed the airport’s security, sat on our seats and took off to Istanbul. We arrived in Turkey really early in the morning, a group of 3 teachers and four students, with no internet connection or any other app that people usually use nowadays to get to their destinations. We only had an address and a lot of nice, kind and wonderful Turkish people who helped in in any way they could.

Our Turkish week started with a meeting at Ozel Mersin Ugur Okulari, a private school, where you can meet students from kindergarten all the way to high school. The days continued according to schedule with activities which brought students together and made them want to know more about the countries involved in the project and about their stories. All the presentations and activities that were part of the project managed to bring all of us together, teachers and students, no matter of our nationalities. One of the things that offered all our students a good way of using their English was the fact in every activity, painting T-shirts, pottery , History class or field trips, students blended and tied friendships. If at the beginning of the week teachers used to remind them to talk to all the students involved after a few days they behave as if they knew each other for years.

Our Turkish week was full of great activities from morning until late in the afternoon. One of the activities that I enjoyed the most was the field trip to Hatay. We visited Hatay Archeology Museum, a museum which left us, all, breathless. We have never seen such beautiful mosaics in our lives. Each one was more spectacular than the other. Another stop in our field trip was to the church of St. Peter, which is a must see not only for Christians, but for everyone, no matter what you believe in. The activity which really caught my eye was the History class taught by the Turkish History teacher. It started as an ordinary History lesson , but it turned into a practical activity that allowed students to put in practice what the teacher had already explained at the beginning of the class. Students were asked to build a fortress out of sugar cubes.

Erasmus+ meetings don’t mean only travelling and tasting traditional food. Erasmus meetings mean, in the first place, learning and improving ones knowledge. We learnt to want to be better, we learnt to want to improve ourselves, to try to improve our school system, our school as a building, to make it colorful and lively, to try new ways of teaching, to have fun from time to time with our students during the classes we teach.

Laura Cîmpean, teacher at ”Avram Iancu” Secondary School, Dej, Romania

Hello, I’m Cigdem Gezici. I am a physical education teacher at Mustafa Kemal Secondary School. This is my first time participating in this project. The school we were in Mersin welcomed us very well. Everything proceeded as planned and programmed. The activities we did with our students outside the program were remarkable and enjoyable. We had good conversations with foreign schools and shared our cultures. I think we got on well with each other. Last week was a good experience for me. I feel both happy and lucky to be in this project. Thanks for everything.

Çiğdem GEZİCİ, Physical Education Teacher

Bağcılar Mustafa Kemal Secondary School, Istanbul, Turkey

Local museums and local manufactures help me to learn 11-17-th October 2021, Lublin, Poland

As a teacher who have been involved in several projects so far, this was the most challenging mobility we have ever experienced, but this was due the pandemic.We had encountered many problems. But after all,we could deal with all the handicaps and got to Lublin. Discovering new cities is a hobby of mine.I was ready to meet my dear project partners and experience new things with them. This was my second visit to Poland but certainly the most exciting one. Here are some first impressions of mine.

My first impression was formed by the people and their warm welcoming us. Everyone treated us well and quite hospitable.

This was my students’ first experience abroad.it they never felt like foreigners.They got used to project atmosphere swiftly. Malgorzata and her colleagues did a great job and we felt home during our visit to LUBLIN which was Quiet and clean.

They took us to Nazi death camps which was the most terrifying experience I have ever went through duringy meetings in Erasmus project. But thanks to Poland team, we learned a lot about things that happened in these camps with our own eyes.

The teachers in the host school were very friendly and they prepared wonderful activities with our students. They had quite fun.

The school was extraordinary considering it is military based. So my students were surprised to see students in military uniforms but still they made good friends and had great time. It was good chance for every one of us to broden our horizon.

It was a perfect experience for us and we thank to Malgorzata and her team for welcoming us warmly and hosting us.

Raşit Kurşun

teacher to Özel Mersin Uğur Okulları

My impressions of the Erasmus visit

Our Erasmus guests from Romania (Dej), Italy (Padera), Turkey (Stambul and Mersin) and Bulgaria (Sofia; the Bulgarians were present online) gave me the impression of being very open and eager to learn people. Me and my colleague were to teach them some Polish language, including the lyrics of the Polish version of the internationally recognised song about the sleeping Pan Jan (literally: Mr John), who keeps staying in bed the ringing of the morning bells notwithstanding. All the participants of the meeting mastered the lyrics in Polish and while singing excelled at imitating the sounding of the ringing bells. The song was performed in different configurations – in national teams and transnationally – and the performers definitely derived a lot of pleasure from singing. Sharing this experience no doubt contributed to the feeling of belonging to one singing community, united by their common aim of telling the story of Pan Jan. I think it was one of those moments one deems his/her life worth living for – many thanks to the Erasmus Project for enabling us to meet and to share this moment. Monika Majewska, teacher to XXVII LO im. Zeslancow Sybiru w Lublinie

Teachers’ testimonials

Erasmus projects- a great opportunity for teachers

Cum am descoperit educația digitală finlandeză în cadrul formării Erasmus+ din Oulu

Învățând de la cei mai buni- experiență Erasmus+

Primii pași în programul Erasmus . O experiență profesională și culturală de neuitat la Roma

Cursul „Digital Tools for Managing Projects in Education”- o alegere utilă!

„Integrarea creativității și inovației în predare” în cadrul formării Erasmus+ din Roma – Italia

Barcelona – o poveste Erasmus

Despre leadership, empatie și munca în echipă

Jurnal de călătorie – HEAT 2025 Helsinki, Finlanda

Formarea profesională, pe drumuri din Europa

Călătorie Erasmus pe tărâmul Zeiței Atena

Experiența Erasmus+ Atena 2023

MOBILITATE ERASMUS-ATENA

Cum e la cei mai buni?

INFORMARE despre MOBILITATEA ERASMUS + în FINLANDA și ESTONIA

Life shadowing– o experiență incredibilă

Inovație și educație digitală în Orașul Luminilor, Florența

Basic ICT for Teachers: Curs de formare în cadrul proiectului Erasmus

Spune da folosirii instrumentelor digitale în predarea lecțiilor!

Hai-hui prin Barcelona

Cum e la alții, cum e la noi?

Impressions from Pedara

C4 meeting from Erasmus project:” How to tell our stories !”

Local museums and local manufactures help me to learn 11-17-th October 2021, Lublin, Poland

My impressions of the Erasmus visit

Lessons for lower secondary and for primary education

Recent Comments

Archives

Educational materials